LAS CONSECUENCIAS DE LA CRISIS ECONÓMICA

EL MUNDO ENTRE 1920 Y 1960


LAS CONSECUENCIAS DE LA CRISIS ECONÓMICA
DE 1929, ASI COMO EL PROCESO DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL.

PROPÓSITO:
QUE LOS ALUMNOS ANALICEN LAS CONSECUENCIAS DE LA CRISIS ECONÓMICA
DE 1929, ASI COMO EL PROCESO DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN, DONDE EL ALUMNO TENGA LA CAPACIDAD DE PENSAR, REFLEXIONAR, ARGUMENTAR, ANALIZAR Y EXPRESAR JUICIOS CRÍTICOS AL PERIODO.

ÁMBITO: ECONÓMICO, POLÍTICO, SOCIAL Y CULTURAL
COMPRENSIÓN DEL TIEMPO Y ESPACIO GEOGRÁFICO


APRENDIZAJES ESPERADOS
EN ESTA ACTIVIDAD LOS ALUMNOS DEFINAN UNA POSTURA PERSONAL SOBRE LAS CONSECUENCIAS DE LA CRISIS ECONÓMICA DE 1929 Y LAS IDEAS EXPRESADAS POR ADOLFO HITLER Y SU INFLUENCIA EN EL CONFLICTO MUNDIAL,

LISTA DE RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFICAS

-LA EVOLUCION DE MEXICO
SEGUNDO CURSO DE LA HISTORIA DE MEXICO
EDITORIAL HERRERO S.A DE C.V.
MEXICO D.F

-HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORANEA
JOSE MANUEL LOZANO F.
AMALIA LOPEZ R.
EDITORIAL CONTINENTAL S.A DE C.V.
MEXICO D.F.

-LA PATRIA Y EL MEXICANO CIVISMO SEGUNDO CURSO.
J.ANTONIO HERNANDEZ MEAVE
J.DANIEL RAMIREZ SANCHEZ
EDITORIAL HERRERO S.A. DE C.V.

-HISTORIA 2
SOCIEDAD Y CIVILIZACIONES DE LA EDAD ANTIGUA Y DE LA EPOCA FEUDAL
RAUL BOLAÑOS MARTINEZ
EDITORIALKARPELUSZ MEXICANA
MEXICO D.F.

-PUEBLA
DE MINIATURA ARTESANAL A GRANDES VOLCANES
MONOGRAFIA ESTATA
SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA
MEXICO, 1992

-HISTORIA 2
HECTOR J. TREVIÑO
ROGELIO VELAZQUEZ
ALBERTO SOLIS
EDICIONES CASTILLO
S.A DE C.V. MONTERREY NUEVO LEON MEXICO

-HISTORIA DEL HOMBRE EN MEXICO
CURSO DE HISTORIA DE MEXICO PARA TERCER GRADO
EDUCACION SECUNDARIA
FERNANDEZ EDITORES
MEXICO D.F.

-HISTORIA DE MEXICO
BERNAL,I EL PALACIO DE LOS 6 PATIOS EN YAGUL,
MEXICO 1974.

-GARIBAY K.,A.M. HISTORIA DE LA LITERATURA NAHUATL
(2 VOLUMENES)
MEXICO 1953-1954

-CAZO A. LAS ESTRELLAS ZAPOTECAS,MEXICO,1928.
-BAYLE,C.
EXPANSION MISIONAL DE ESPAÑA,BARCELONA,1946
-AGUILAR,G.F. HOSPITALES DE ANTAÑO,MEXICO, 1944.

-HISTORIA II
3er.GRADO VOLUMEN
Libro para el maestro.
SEP.NAUCALCAN EDO. DE MEXICO.

-ENCICLOPEDIA DE LA HISTORIA
CHARLOTTE EVANS
EDITORIAL EVEREST
MEXICO D.F.

CRONICAS ILUSTRADAS DE LA REVOLUCION MEXICANA
DIEGO ARENAS GUZMAN
PUBLEX S.A.
ARGENTINA Y MEXICO
1966-1972
HISTORIA DE MEXICO
SECUNDARIA
EDITORIAL NUEVO MEXICO S.A. DE C.V.
GLORIA VILLEGAS MORENO
MEXICO D.F.

LA IDEOLOGIA DE LA REVOLUCION
ARNALDO CORDOVA
LA IDEOLOGIA D LA REVOLUCION MEXICANA ES UN ANALISIS CRITICO DEL SISTEMA
DE IDEAS POLITICAS DOMINANTES EN LA HISTORIA DE MEXICO.
-COLIBRÍ

MAYAS Y AZTECAS
BIBLIOTECA ESCOLAR
EN LOS CUENTOS Y LEYENDAS, EL GUSTO POR LA LECTURA, LOS LIBROS DE HISTORIA Y CIENCIAS NATURALES, BUSCAMOS EL DESARROLLO DE DESTREZAS Y HABILIDADES.

LA CREACION DEL IMAGINARIO DEL INDIO
EN LA LITERATURA MEXICANA DEL SIGLO XIX
CONRADO GILBERTO CABRERA QUINTERO
EDITORIAL
BENEMERITA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE PUEBLA

BREVE NARRACIÓN FICTICIA SOBRE ALGÚN ELEMENTO PRESENTE EN LA INFORMACIÓN

EDUCACIÓN PARA TODOS

SE CUMPLE CON EL ARTICULO TERCERO CONSTITUCIONAL, EN DONDE NOS MARCA QUE LA EDUCACIÓN ES OBLIGATORIA PARA TODOS LOS MEXICANOS. ES DECIR, QUE TODOS LOS INTEGRANTE DE LA NACIÓN SE PREPAREN DESDE EL PREESCOLAR HASTA OBTENER UNA PROFESIÓN, SIN DISTINCIÓN DE CLASE O RAZA SOCIAL.

YA QUE EN NUESTRO PAÍS SE CUMPLE CABALMENTE EL ARTICULO TERCERO, SI LO PADRES NO QUIEREN DARLES ESTUDIO A SUS HIJOS LA LEY LOS SANCIONARA CON UNA MULTA ECONÓMICA PARA QUE CUMPLA EN SUS OBLIGACIONES.

PARA LOGRAR EL ÁMBITO CULTURAL ES NECESARIO, QUE EL GOBIERNO PLANTEE NUEVAS Y MEJORES TECNOLOGÍAS Y QUE TODO TIPO DE EVENTO CULTURAL SEAN PARA TODOS.
LOS BENEFICIOS QUE OBTENDREMOS CON ESTO SERÁN LAS MEJORES OPCIONES PARA ENRIQUECER Y ENGRANDECER AL PAÍS EN TODOS SUS ÁMBITOS: SOCIAL, POLÍTICO, ECONÓMICO Y CULTURAL.v>

CONCEPTOS, CREENCIAS Y REPRESENTACIONES

En el curso taller en la metodología del aprendizaje de la historia iniciamos la sesión del día de hoy con los conceptos de creencias y representaciones sobre lo que son los gobiernos revolucionarios con la accesoria del profesor Salvador Pedraza Longi, en donde se nos hizo la invitación a dar una explicar de los conocimientos previos ha cerca del tema.

Participamos varios integrantes del grupo y varios compañeros dieron su punto de vista acerca de los Gobiernos Revolucionarios dando coincidiendo varios puntos.

posteriormente el asesor nos repartió varias tarjetas que colocaríamos a manera de esquema para colocarla en el lugar preciso y así poder dar nuestras propias opiniones.

Todas la herramientas que aprendimos en este curso son para mejorar nuestra práctica docente en el grupo y ha veces nuestro materiales no son suficientes para poder dar una clase de historia así buscar herramientas didácticas y estrategias nuevas como las tic y aplicarlas en la enseñanza de la historia. para que nuestros alumnos tengan el interés de la materia y puedan interpretar mejor el pasado de nuestra historia y pueda aprender para mejorar su presente y tomar decisiones correctas.

EL TRABAJO COLABORATIVO

EL TRABAJO COLABORATIVO QUE HEMOS DESEMPEÑAMOS A LO LARGO DE ESTE CURSOS HA SIDO IMPORTANTE PARA CADA UNO DE NOSOTROS, PORQUE HEMOS ADQUIRIDO EXPERIENCIAS DE GENTE SABEDOR Y COMPARTIENDO NUESTROS CONOCIMIENTOS EN LA HISTORIA.
EN EL CURSO HEMOS APRENDIDO DIFERENTES FORMAS DE TRABAJAR QUE NOS HA COMPARTIDO PRINCIPALMENTE MAESTREO SALVADOR.
SABEMOS QUE LA HISTORIA ES LA CIENCIA QUE NOS AYUDA A CONOCER LOS HECHOS Y SUCESOS DEL PASADO PARA PLASMALOS EN EL PRESENTE Y POSTERIORMENTE PRESENTARLOS EN EL FUTURO.
ES ASÍ COMO ESTE CURSO NOS HEMOS ESFORZADO EN COMPRENDER UN PASADO HISTORICO DE NUESTRO MÉXICO Y EL MUNDO.

Tecnologías de la Información y la Comunicación

Objetivos Generales

Explorar, conocer y analizar dos experiencias en la formación y en la práctica docentes con la incorporación de las TIC.

Sistematizar los logros y las limitaciones percibidos por los actores involucrados.

Compartir los resultados para mejorar las propuestas de formación docente con el uso de las TIC.

Características de la Telesecundaria

La tecnología básica utilizada es la teleclase, transmitida por el satélite EDUSAT y captada en cada telesecundaria por una antena parabólica y un receptor.

El proceso de enseñanza aprendizaje en cada materia se articula en torno a la emisión televisiva. Actualmente, se incorporan otras TIC.

Fuentes documentales y testimoniales enfocan al profesor de manera contrastante.

El uso de las TIC, en caso de tenerlas, es restringido por normas administrativas.

Las TIC se inscriben en una concepción que integra los procesos de enseñanza-aprendizaje y comunicativos.

Utiliza el material multimedia y la plataforma tecnológica que ofrece posibilidades de comunicación sincrónica y asincrónica.

El objeto de estudio del programa responde a la necesidad de formación de los docentes en servicio, en el uso de las TIC con propósitos educativos

BIENVENIDOS A MI BLOGGER DE HISTORIA
JULIO